班主任

班主任經驗交流發言稿:愛心鋪就育人路

班主任經驗交流發言稿:愛心鋪就育人路

  
  我是一名普通教師。自感非師范畢業,教育理論缺乏,一面虛心向身邊的老師學習,一面坐下來系統地研讀了《教育學》《心理學》等理論專著。在實踐中我不斷學習,不斷反思,不斷總結,漸漸對班主任工作得心應手,越干越覺得其趣無比、其樂無窮.我所帶班級班風好、學風正、能力強,深受領導、社會和學生家長的好評。下面我向各位領導、老師們匯報一下自己做班主任工作的幾點做法和體會。
  
  一、做好四項工作。
  
  1、制定班主任工作要求。每學期開學初,我都要對自己的班主任工作要求重新定位、重新反思。把它寫在紙上貼到教室墻上。這學期我的工作要求是:
  
  (1)、要真誠地喜歡、關心、尊重每一位學生;
  
  (2)、要讓微笑時時包圍我的學生;
  
  (3)、要容忍學生在嘗試中犯各種各樣的錯誤;
  
  (4)、要公正、公平地對待每一位學生;
  
  (5)、要讓每一位學生都知道:我愛他(她),而不是隱藏在心里不說;
  
  (6)、要適時鼓勵我的學生:再加一把勁!
  
  (7)、要心甘情愿付出,不求回報;
  
  (8)、要不斷地學習!不斷地思考!不斷地反思!
  
  它提醒著我怎樣面對新的一天中我的學生,提醒著我不斷地思索、不斷地創新。
  
  2、寫好班主任工作日記。我有寫班主任工作日記的習慣,這個習慣讓我積累了寶貴的第一手資料,記錄了無數個典型案例。工作日記的內容包括工作實例、閃光案例、失誤診療、快樂重現、感想、體會等。在工作日記中,我可以隆重表揚有進步的每一位學生;可以就出現的問題與學生商量;可以就學習方法給學生指導。我的工作日記還要交給學生打分,讓學生打分,既提醒我不能松懈工作、停止思考;也告訴學生我的管理方法,我的一片愛心,以此拉近了師生的距離,可以說是一舉多得。
  
  3、建立學生成長檔案。這項工作我才搞了一年多一點的時間,這個想法的提出是我的學生。去年,我帶四年級一班,在一次班會接近尾聲時,一位平常不活躍的學生薄純倩給我獻了這條計。當時我就意識到這項工作很有意義,于是我就與學生商量如何操作,形成了現在的運作模式:不叫成長檔案,叫心理小屋(如:避雨居、吳龍的住宅、豆豆之室、大貝殼等),名字由學生自己起,用活頁卡片由老師記錄;每學期兩次返還學生,由學生修訂與自己心理不符合的地方,返還的當周可以由學生自己記錄自己的心理變化。
  
  這項工作不是每天都作記錄,而是捕捉適當的教育時機,分析學生在特定情景中的心理以及矯正策略,此舉深受學生和家長的喜愛。
  
  4、做好家訪工作。家訪既是一種工作方法,又不單純是一種方法,它還可以增進老師和學生及家長相互理解、相互尊重,相互信任,是一種情感的交流和共鳴。通過家訪,既教育了學生,增強了師生間的感情,又能對學生出現的不良傾向及時矯正。
  
  二、用好四種方法。
  
  1、角色互換。在工作中遇到問題時,我常采用角色互換的思考方法,把自己當成學生進行換位思考。然后再根據情況選擇恰當的教育方法。有一次測驗發下試卷后,我們班的張貝貝同學課下請求我借給他1分。因為他考了59分,怕回家挨打。我認真地聽取了他的理由就借了。因為我覺得,這個時候他需要的是關懷,是體諒,是鼓勵。而“借”本身就體現了自信,結果證明我對了,四年級期末考試他得了88分。
  
  2、紙條。我還常用寫紙條的方法與學生交流。紙條上可以是對學生委婉的批評、善意的提醒;還可以是對學生改正錯誤的真誠鼓勵和表揚。尤其是當遇到使老師盛怒的情況時,我更是選擇了寫紙條。當面對學生的錯誤時,有時難免大怒,這時去做工作勢必要糟,我便采用寫紙條的方法:“請到我的辦公室來一趟,我有事找”。短短一個紙條避免了大聲地訓斥,給學生一個反思的機會,而且相信學生再找你談話時對錯誤已經懊悔得不得了啦!有一次,三組學習組長向我反映:胡向龍的家庭作業已經連續三天沒做了。過了不長時間,班長來找我:胡向龍昨天下午在放學時把趙振寶推到溝里去了。我當時真氣壞了,但當我快走到教室時又回來了,這時候劈頭蓋臉一頓訓斥能解決什么呢?我壓了一下火,讓學習委員給胡向龍捎了一張紙條:“下午放學請來我辦公室,我有話對你說。”下午他來了,低著頭,一副準備挨訓的樣子。“知道我請你來有什么事嗎?”“知道,我犯錯了。”“犯啥錯了?”“我昨天不該爬到石油架子頂上玩。”天呢!我心里一驚,要知道那井架有三十多米高呀!我繼續用平靜的語氣問:“還有別的事嗎?”“我不該把趙振寶推到溝里,不過他老是在路上欺負小同學,我不讓他,他不聽,我不小心才把他推下去的。”哦,情有可愿。我心里想。“那今天的作業一定做完了吧?”“做完了。”果然,他做完了,并且做的還挺認真。我表揚了他的作業,又指出了爬井架的危險性。一番促膝長談,當他走出辦公室時,我看到他臉上寫滿了感激。他后來的表現證實了這次談話的效果,在兩周以后的班會上他被選為進步獎得主。
  
  3、商量。我們所定的法規、所選的“官”、所舉行的活動都是與學生商量的結果。商量是民主,是對學生的尊重,是對學生的信任,是一切法規、一切活動能執行好的必要條件。
  
  4、示范。我注意時時、事事、處處以身示范,如學習中范背課文,寫下水文,寫日記,練毛筆字等;生活上注意衣著整潔,彎腰撿紙,提前到校,收到了雖無聲勝有聲的效果
  
  三、堅持三項原則。
  
  (一)堅持環境育人原則。
  
  1、美化教室環境。我今年帶的是五年級一班。開學前,我請了幾位家在學校附近的學生幫忙,把教室重新打掃、粉刷;張貼了新的名人名言、小學生日常行為規范。開學后,學生自然贊不絕口,我趁機引導學生創設一種美、趣的情景,發動他們用自己的雙手開辟出“苗苗林”、“新星榜”、“自然角”、“圖書角”等自己喜愛的小天地。
  
  2、鼓勵學生大膽涂鴉。我定期要求學生自己搜集、選擇名人名言,甚至是自己的“名言”(注明未來的某某家),用大紙寫成條幅,布置在教室里,既對學生形成良好道德產生遷移默化的影響,又滿足了學生“作畫”的欲望,使其有成就感。舉個例子:上周六,我們一組組長梁鳳龍同學掛出了自己的一句“名言”:要想不被火燒痛,就不要玩火——未來的消防專家
  
  3、用好班主任信箱。我請愛好手工的同學設計制作了“班主任信箱”,每周兩次開啟。便于我及時了解情況,交流情感。內容可以是悄悄話、反映問題、提建議、批評老師等。
  
  4、創設班級用語。我常鼓勵學生說這幾句話:“相信我,我能行!”“別灰心,再來!”“我能幫忙嗎?”已經形成班級用語。
  
  (二)堅持民主管理原則。
  
  1、組建一支威信高、能力強的班干部隊伍。開學第一周班會時,我提議大家暢所欲言選舉新的班委。蓋學堂喊:“老師,別叫班長,叫班主任助理吧?”我笑了,行啊。又有同學提議別叫學習委員了,叫學習部長。好!舉手通過。于是,自薦、競選,我們班產生了第一任“班主任助理”、“學習部長”、“衛生部長”、“體育部長”、“紀律檢察長”,且都佩帶我們在微機中打出的上崗證上崗。
  
  2、人人有事干、事事有人管。開學一、二周后,我對自己的管理方法作了介紹后,提出班里要“人人有事干,事事有人管”,有好多“官”等著大家來干。一時間群情振奮,自薦產生了“花長”、“路長”、“磚長”(負責新鋪甬路不被破壞)、“圖書長”等十幾個“長”。“長”一旦產生,由我頒任委任狀,并將官職張榜公布,以使其各盡其責。實踐證明,請同學做的工作越細,學生完成的會越漂亮,因此,“長”們都是具體負責一件事。(班主任  www.67358010.buzz)如“換位長”在周一升生國旗前三分鐘站在講臺上喊:“現在是換位時間,預備——開始!”前排同學怎么走,后排同學怎么走,誰搬桌子,誰拿凳子,經過我指導一次后已經“有路可尋”了,全班換位不過用五十多秒鐘。
  
  我們的“日記長”程向彬,這個小家伙特調皮,日記從來就不寫。于是我封他為“日記長”,負責四名班干部的日記收、發工作。我特意叮囑他:你一定要查查他們的日記夠不夠二百字。你說,他身為“日記長”還好意思再不寫日記嗎?至于不會寫,可以慢慢學,他從不寫到寫就是一大進步。我幾次在班上、工作日記中表揚他,還給他的家長寫了“表揚信”,現在程向彬的日記從未間斷過,且質量也在不斷提高。
  
  (三)堅持因材施教原則。
  
  1、對后進生要轉化。
  
  我是從以下幾個方面做的:(1)拿起表揚的武器,大張旗鼓的表揚后進生哪怕是極小的進步,且隨時發現隨時表揚;(2)給后進生更多的愛;(3)注意教育過程中的每一個細節(每一句話,每一個教育契機,每一點希望的火花);(4)讓后進生上臺唱主角,給他們創造成功的機會;(5)允許后進生的錯誤反復,給他們反思的機會和時間。
  
  我們班有一名同學叫韓冰,人長得很小,穿戴特別臟,寫字更是潦草,我對他制定了專門的轉化方案和長期轉化計劃。我先從生活上給予關愛。通過家訪我得知,他的父母在渤海農場承包了地,很少在家,因此,有時吃不上熱飯,衣服臟了也不知道換。我多次拽他跟我一起吃飯,并給他洗臉,剪指甲,陪他理發,嘮嗑。他慢慢地有了心里話,愿意跟我說了。我在學習上再給予具體指導,幫他制定了“向及格邁進特別行動計劃”。總結了他以前知識的缺陷所在,又組織了學習組長專門給他補課。委任他為“紅領巾長”(最榮耀的),負責檢查全班同學紅領巾系帶情況,注意向他多輔出正面信息(表揚信息)。不到一個學期,他有了很大轉變,這次語文考試得了63.5分。我特發喜報,派同學到他家報喜。
  
  2、對中等學生要優化。
  
  中等學生常常是被忽視的一個占班級多數學生的群體。中等學生人數較多,因此長期以來形成了一種隨大流的思想。既不愿冒尖,又不想落后,我對他們多次說:“今天的社會不能再等伯樂去挑千里馬,而應該是千里馬自己跑出來,證明給伯樂看。”我這學期開展的8次活動中就有4次是針對中等生的。如“隨大流之害漫畫展”,我們的學生就畫出了60多幅雖筆法稚嫩但構思巧妙的作品。
  
  3、對優等生要強化。
  
  (1)要讓優等生樹立為班級服務為榮意識,發揮自身特長,為班級建設出計出力。我在班會上曾說過:“咱們的班級是你的,也是我的,是我們大家共同的,珍惜集體榮譽是一個人品德高尚的表現。老師和同學當然不是斗爭的對手,是服務和被服務的關系,同學與同學之間也是這樣,在我們班要能我為人人,那你的品格就得到了最大的提高。”在此基礎上我們開展了一幫一活動,由于每個人都各盡其責,這個活動我們開展得較為成功。每隔三周我們要舉行一次一幫一座談會,談成績,指失誤,定目標、計劃。有較大成績的在“班級量化足跡表”上頒印紅花。
  
  (2)培養優等生抗挫折、失敗的能力。我們在第四周曾開展了“我失敗了”活動。即讓不會唱歌的優等生上臺唱歌,不會下棋的參加象棋比賽,不會打乒乓球的參加乒乓球賽等。使優等生得到了較好鍛煉。
  
  教育有規律,但沒有一條規律適合于所有的學生。在今天——教育飛速發展的今天,我深知自己的責任是塑造學生的個性。是把我的學生塑造成活生生的人——有自己的獨到見解、有自己的獨特個性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學習借鑒名師育人經驗,結合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子,在實踐的過程中再不斷地反思,不斷地總結,以使教育工作更加有利于學生的成長。

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