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幼兒園大班語言優質教案《起風了,貓瘦了》含反思

時間:2019-12-31字體大小:A-A+

大班語言優質教案《起風了,貓瘦了》含反思適用于大班的語言主題教學活動當中,讓幼兒能想象出事物間的聯系,并用較完整的語言講述,感知“起風”和“貓瘦”之間的因果關系,初步了解事物間都有一定的聯系,體驗自由想象和創造性講述的樂趣,快來看看幼兒園大班語言優質教案《起風了,貓瘦了》含反思教案吧。

幼兒園大班語言優質教案《起風了,貓瘦了》含反思

  設計意圖:
  《起風了,貓死了》是一首英格蘭童謠,它用簡單的語言講述了一個有趣的故事。“起風了”“貓死了”這兩件看起來好像是風馬牛不相及的事,因為發生了一連串具有因果關系的事情而產生了間接聯系,這樣的故事可引發人的聯想,開拓人的思維。由于該故事較長,且“貓死了”不符合幼兒的情感需要,所以我對故事做了刪減和修改,更名為“起風了,貓瘦了”,以符合幼兒的情感需要和學習特點。在活動中,我先引導幼兒觀察、理解圖片內容以及它們之間千絲萬縷的聯系,然后鼓勵他們自由想象并用較完整的語言表述事物間的聯系。具體安排如下:一是引導幼兒想象故事的發展,初步感知事物間的聯系,并引出主題。二是啟發幼兒借助已有的生活經驗,用簡短的語言講述兩種事物間的直接聯系,為后面想象并講述多種事物間的聯系做鋪墊。三是利用圖片接龍方式鼓勵幼兒發現多個事物間的間接聯系。三個步驟層層遞進,由兩個事物到多個事物間聯系的找尋,由直接聯系到間接聯系的講述,教師循序漸進地引導幼兒學習,促使他們在有水平上獲得發展。

  活動目標:
  1.感知“起風”和“貓瘦”之間的因果關系,初步了解事物間都有一定的聯系。
  2.能想象出事物間的聯系,并用較完整的語言講述。
  3.體驗自由想象和創造性講述的樂趣。
  4.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
  5.學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

  活動準備:
  1.盒子六個,盒面上依次貼上六幅故事圖片(如圖)。
  2.繪有輪船、廚師、打翻了的椅子、汽車、大哭的孩子、鮮花等不同圖案的圖片若干。

  活動過程:
  一、依次觀察、分析六個盒子上的內容,初步感知事物之間千絲萬縷的聯系
  1.感知、理解第一張圖片上的內容。
  師(出示第一個盒子,如圖1):上面畫了什么?
  幼:刮風了。
  (教師將第一個盒子放在桌子的最右邊。)
  2.感知、理解第六張圖片上的內容。
  師(出示第六個盒子,如圖6):這個盒子上畫了什么?
  幼:一只貓。
  師:這只貓原來很胖,現在瘦了。你們覺得“貓瘦了”跟“起風了”有關系嗎?
  幼:沒有。
  (教師將第六個盒子放在桌子的最左邊。)
  師:想想看,起風了,會發生什么事情?
  幼:樹被吹得東倒西歪/東西會被吹得飄來飄去。。
  幼:冬天會很冷/夏天會很涼快。
  3.感知、理解第二張圖片上的內容。
  師(出示第二個盒子,如圖2):發生什么事了?
  幼:窗子被吹開了。
  師:窗子被吹開了會怎樣?
  幼:房子里會變得很冷。
  師:還會怎么樣呢?我們來看看。
  (教師將第二個盒子置于第一個盒子左側。)
  4.感知、理解第三張圖片上的內容。
  師(出示第三個盒子,如圖3):怎么了?
  幼:窗子被風吹開了,風把花瓶吹倒了,水流出來了。
  師:水流出來,又會發生什么事情?
  幼:地板會濕,會打滑。
  師:地板打滑會造成什么后果?
  幼:有人走過來會摔倒。
  (教師將第三個盒子放在第二個盒子的左側。)
  5.感知、理解第四張圖片上的內容。
  師(出示第四個盒子,如圖4):誰摔倒了?
  幼:老奶奶摔到了。
  師:這下可麻煩了。該怎么辦?
  幼:送到醫院去。
  師:是啊,老奶奶摔傷了,必須把她送到醫院去。
  (教師將第四個盒子按順序放在第三個盒子的左側。)
  師:現在你們想想,貓為什么瘦了?
  幼:因為奶奶到醫院去治傷,沒有人喂小貓吃東西,所以小貓就瘦了。
  6.感知、理解第五張圖片上的內容。
  師(出示第五個盒子,如圖5):看看是這樣的嗎?
  7.完整觀察六張圖片上的內容,初步理解事物之間的聯系。
  師(將六個盒子依次排好):看看這六張圖片上的內容,現在你們覺得“起風了,貓瘦了”有關系嗎?
  師:我們還可以把這些畫面編成一個《起風了,貓瘦了》的故事。
  (師幼一起指圖編講故事:起風了,窗子被吹開了,花瓶倒在了地上,水流了一地。老奶奶走過來了,滑了一跤。老奶奶住進了醫院,沒有人喂貓吃東西,貓瘦了。)
  師(小結):“起風了”和“貓瘦了”看起來一點關系都沒有,但是連續發生了一件又一件的事情后,它們之間就發生了聯系。

  二、根據圖片聯想講述
  1.選擇兩張圖片聯想講述。
  師:這里有很多圖片,我先選一張,請你選一張和我的這張圖片做朋友,說一段有趣的故事,好嗎?
  (如師幼選出了廚師、輪船的圖片。)
  幼:有一條大輪船在海上行駛,船上有很多人。到了中午大家肚子都餓了,于是請廚師來給他們做好吃的。
  2.選擇多張圖片聯想講述。
  師:你們還能選出更多的圖片講述一段更長的故事嗎?
  (如一幼兒選出了打翻了的椅子、汽車、大哭的孩子、鮮花。)
  幼:一輛汽車開得很快,“呼”一下把旁邊一張椅子帶倒了。小孩子嚇得大哭起來。好朋友送了一些花給她,她開心地笑了。

  三、自由選擇圖片合作講述故事
  師:現在大家自己選擇一張圖片,和旁邊的朋友一起講述兩張圖片的故事,然后找更多的朋友把圖片加在一起講更長的故事。活動結束后,再把它裝訂成故事書,在封面上寫上大家的名字和故事的名字,放到閱讀區,大家一起來編故事。

  延伸活動:
  在閱讀區投放幼兒自制的圖書,供幼兒自主閱讀講述。

  活動反思:
  本次語言活動主要來源于一首英格蘭童謠《起風了,貓死了》。童謠中“起風了”和“貓死了”這兩件看起來好像是風馬牛不相及的事,因發生了一連串具有因果關系的事情而產生聯系。這樣的故事雖然對大班幼兒來說比較簡單,但可以開發幼兒的想象與聯想能力,開拓幼兒的思維。為了符合幼兒的情感需要將活動改成了“起風了,貓瘦了”。
  在活動中,我先與幼兒一起欣賞了故事,利用“無厘頭”的“風起了、貓瘦了”的圖片引發幼兒的探索欲望,讓幼兒順著風起了的情節往下猜想,最后得出貓瘦了的原因。故事欣賞后,我出示一張,讓幼兒挑選一張來匹配將故事,由于是第一次將,所以這時候我請幼兒們先和自己的好朋友講講,再讓幼兒來講講。幼兒們的表現都很不錯,有的幼兒雖然講得短,但是也能講出其中的因果關系。隨后我又增加了兩張圖片,讓幼兒來進行聯想,此時幼兒已經有了一定的基礎,許多幼兒都想講,我便請他們講給客人老師聽,增加幼兒講述的機會。最后讓幼兒通過討論來同六張圖片來聯想講述,幼兒們基本都能講出來。雖然活動進行的很順利,活動中也是幼兒占主體,但是對于他們的要求太少,太過于自由,其實有的幼兒也只停留在只能用一句兩句的話來描述圖片而非真的聯想。應該引導幼兒利用圖片展開其他的聯想,甚至可以在最后小組討論中,讓其他的幼兒來進行補充。

小百科:貓,屬于貓科動物,分家貓、野貓,是全世界家庭中較為廣泛的寵物。

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