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中班語言教案《玩拼板》含反思

時間:2020-09-11字體大小:A-A+

中班語言教案《玩拼板》含反思適用于中班的語言主題教學活動當中,讓幼兒探索拼板的不同玩法,感受創新的樂趣,學習雙腳并攏側身跳,保持身體平衡,提高動作協調性,逐步形成善于與同伴合作以及勇于接受挑戰的品質,快來看看幼兒園中班語言《玩拼板》含反思教案吧。

中班語言教案《玩拼板》含反思

  教學意圖:
  拼板是幼兒游戲中經常接觸到的東西,幼兒對它比較熟悉,也非常感興趣。但游戲中,拼板幾乎都是放在地上作為一個輔助物品,幼兒別沒有很好地運用,而拼板本身取用方便,具有的小巧、輕薄的特點,其實很容易成為幼兒活動的玩具,中班的幼兒也具有一定的運動創新能力,他們在運動中不再滿足于模仿別人的動作,而是想通過某種方式表現自我。我根據《綱要》所提出的“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”讓幼兒能夠自主地運用拼板,想出多種的玩法。

  教學目標:
  1、學習雙腳并攏側身跳,保持身體平衡,提高動作協調性。
  2、探索拼板的不同玩法,感受創新的樂趣。
  3、逐步形成善于與同伴合作以及勇于接受挑戰的品質。
  4、運用已有生活經驗,根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
  5、引導幼兒細致觀察畫面,激發幼兒的想象力。

  教學重點:
  學會雙腳并攏側身跳,動作標準

  教學難點:
  能用側身跳的方式玩拼板,并接受比賽挑戰

  教學準備:
  1、接觸過拼板,并有一定的經驗。
  2、30厘米見方的泡沫拼板人手一塊。
  3、《奶牛歌》音樂以及場地布置。

  教學過程:
  一、律動導入,喚醒幼兒身體各部分機能。
  播放《奶牛歌》音樂,引導幼兒進行熱身運動,為下面活動做準備。
  師:小朋友們,我們手里拿著什么呀?(拼板)讓我們跟它一起運動起來吧!

  二、探索、體驗拼板的不同玩法。
  1、教師引導幼兒探索單塊拼板的玩法。
  師:拼板除了可以和我們一起運動外,還可以怎么玩呢?請你找個空地方去玩一玩吧!
  2、教師請個別幼兒來示范玩拼板的方法,在此基礎上教師進行提升并組織幼兒練習相關動作,重點練習多種跳法,。
  師:好,讓我們休息一下,請你站到和你拼板一樣顏色的線后面。誰來介紹一下,你是怎么玩拼板的?(頂在頭上、一手托起、在上面跳、跨過去,跳過去……)

  三、學習正面向前雙腳并攏側跳。
  1、教師引導幼兒學習原地正面向前雙腳并攏側跳。
  師:老師也有一種玩拼板的方法哦,把拼板放在地上,正面向前,站在拼板的旁邊,雙腳并攏,膝蓋稍微彎曲,向側面跳過拼板。
  2、請個別幼兒來嘗試正面向前雙腳并攏側跳。
  師:誰愿意來試一試呢?(正面向前,站在拼板的側面,雙腳并攏,膝蓋稍彎曲,向側面跳)
  3、教師引導幼兒嘗試正面向前雙腳并攏側跳。
  師:請你找個空地放去試一試吧!比比看,誰跳的最穩!
  4、集體練習師:讓我們一起來跳一跳吧!(123跳……)

  四、教師引導幼兒進行合作。
  1、教師引導幼兒組合拼板。
  師:現在老師要交給你們一個小任務,就是請你們把一樣顏色的拼板拼接起來。如果你拿的是藍色的拼板,就請你從箭頭開始往后拼,讓它變得長一點!拼好后,請你站在箭頭的后面排好隊,聽清楚了嗎?好,現在去拼吧!
  2、教師引導幼兒練習正面向前雙腳并攏側身行進跳。
  師:好長的拼板呀!現在你會用我們剛才側身跳的方式來跳一跳嗎?
  師:誰來試試?好,請你站在小腳丫準備,開始跳……好,你再來試試!
  師:我們一起來試試吧!要一個跟著一個哦!跳完后排好隊哦。
  3、教師根據幼兒練習情況,提出要求,再次練習。
  師:小朋友在側身跳的時候可要雙腳并攏哦,那樣可以幫你跳的更高更遠,讓我們再來試一次吧!

  五、競賽游戲
  1、教師引導幼兒練習競賽游戲——正面向前雙腳并攏側前進跳,并敢于跳過高30厘米的拼板城堡。
  師:呀,那里好多高高的城堡呀!誰敢跳進去?好,你去跳!再跳出來!真厲害,他在跳的時候是雙腳并攏,使勁往上蹬。
  師:你敢嗎?好,你去!
  師:你們真勇敢,現在我們要來玩跳城堡的游戲咯。站在小腳丫上準備,側身跳完我們的拼板,再跳進城堡,最后跳出來!聽明白了嗎?
  2、教師請個別幼兒示范、幼兒集體練習。
  師:好,你來試試?
  師:他跳的怎么樣?你敢挑戰嗎?
  4、競賽比賽。
  師:好,那我們來比一比,看看哪一隊小朋友跳的又快又好!從城堡跳出來以后,要拍下一位小朋友的手才能出發,聽明白了嗎?好,預備開始……
  5、教師總結。
  游戲情況。(側身跳的時候可要雙腳并攏了。)

  六、放松與整理
  1、引導幼兒跟著音樂做放松運動。
  2、請拿好你的板,休息一下。

  教學反思:
  要根據幼兒的特點,選擇幼兒感興趣的方式來組織幼兒的活動。活動組織,突出了“個性”、“主動”、“探索”、與“創造”,改變了“大一統”的學習模式,給了孩子自主學習的空間和時間。從一個人玩拼板到多個人合作玩拼板,促進孩子在玩的過程中不僅學習了新的玩法而且也掌握和鞏固了基本動作,促使孩子們不斷深入地去探索、去創新。在有目的、有意圖、親身經歷的探究過程中,孩子們獲得的不僅是陳述性的知識,更多的是程序性的知識、實踐和體驗的知識。
  在活動過程中并不是單向的知識傳授,而是師幼相互間的交流,不僅有信息的交流,也有情感、態度的交流,孩子們在活動中養成獨立思考、自主探索、合作交流的好習慣,本次活動開展得就非常有效,同時也獲得了成就感和啟示:幼兒活動就應該是這樣的!在探索和交流中共同進步。

小百科:拼板:拼板是幼兒游戲中經常接觸到的東西,幼兒對它比較熟悉,也非常感興趣。但游戲中,拼板幾乎都是放在地上作為一個輔助物品,幼兒別沒有很好地運用,而拼板本身取用方便,具有的小巧、輕薄的特點,很容易成為幼兒活動的玩具。

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